Langue - Orthophonie

Les 6 étapes de l'acquisition du langage chez l'enfant. Sons et discours


Le début de la parole et ses premiers sons est l'un des premiers éléments du développement de l'enfant qui concerne le plus les parents, avec le développement moteur (ramper, s'asseoir, marcher, etc.) et l'alimentation (nutrition, poids, etc.) ). Par conséquent, ci-dessous, nous vous fournirons une liste qui résume les six étapes d'acquisition du langage chez l'enfant, c'est-à-dire comment il intègre les sons et la parole, et nous le ferons grâce aux dernières études de Susanibar, Dioses et Tordera (2016).

Ce bref résumé peut servir de guide pour analyser pas à pas l'évolution de vos enfants lorsqu'ils commencent à parler et même comprendre les questions anecdotiques et fréquentes de nombreux parents: 'Pourquoi mon fils a-t-il dit papa avant maman? ou "Pourquoi est-ce encore difficile pour vous de prononcer le r et le ese?"

Si à l'heure actuelle et grâce aux dernières études que nous avons citées, on peut parler d'étapes, il est encore très difficile pour les orthophonistes de pouvoir définir exactement les âges de chacune de ces étapes. En général, on parle souvent d'une période comprise entre 2 et 6 ans. Ensuite, nous essaierons de vous donner des âges approximatifs:

- Stade I (stade des voyelles)
Vers l'âge de deux ans, les enfants commencent à produire leurs premiers sons et, bien qu'ils soient souvent très déformés, ce sont des voyelles (a, e, i, o, u). Ce sont les sons les plus faciles, car ils n'impliquent que l'ouverture de la bouche. Certaines voyelles sont plus faciles (a, i, u) que d'autres (e, o) et, dans une phase ultérieure, elles peuvent être jointes pour former les diphtongues dites croissantes (ia, ua, ie, ue, etc.) et Diphtongues en déclin (ai, au, ei, eu, etc.).

- Stade II (stade des arrêts sans voix et nasaux)
À l'âge de trois ans, les premiers sons de consonnes commencent à apparaître, qui consistent en des sons similaires à de petites plosives (p, t, k). Ensuite, il y a des mots faciles comme papa, pipi, tête ou caca. Peu de temps après, arrivent les sons qui impliquent une sortie d'air par le nez, c'est-à-dire ceux connus sous le nom de nasal (m, n) qui donnent lieu à des mots faciles comme maman ou bébé.

- Étape III (étape des arrêts vocaux)
Un peu plus tard, environ trois ans et demi, des sons très similaires aux premières consonnes apparaissent, ceux qui sont similaires à de petits traits plosifs, mais maintenant avec une plus grande intensité, c'est-à-dire avec l'implication de beaucoup plus de mouvement dans les cordes voyelles (b, d, g). C'est ainsi qu'ils peuvent commencer à dire des mots un peu plus complexes comme bibe, dame ou gato.

- Stade IV (stade des fricatives)
Plus tard, vers l'âge de quatre ans, apparaissent les sons qui impliquent une plus grande friction de l'air dans la bouche et donc un meilleur contrôle (f, z, s). Des mots comme phoque, chaussure ou soupe, parmi tant d'autres, sont très courants dans cette phase.

- Stade V (stade latéral)
Nous atteignons quatre à cinq ans, un moment où nous commençons à travailler sur les sons où l'air s'échappe par les côtés (l, ll), pouvant apparaître des mots définis tels que lait ou poulet, ainsi que toutes les possibilités de groupes de consonnes (pl, bl, fl, gl, cl), comme une assiette ou un ballon.

- Stade VI (stade des roticas)
En dernière étape, c'est-à-dire vers l'âge de cinq et six ans, deux des sons les plus complexes de notre langue viennent d'être consolidés, car ils impliquent des vibrations au bout de la langue (r, rr). On retrouve ici des mots plus clairs tels que poire ou chien, ainsi que toutes les possibilités de groupes de consonnes (pr, br, fr, tr, dr, cr, gr) qui ont probablement été déformés ou remplacés par leurs groupes similaires avec ceux mentionnés précédemment.

Maintenant que vous avez un schéma "résumé" de la façon dont le acquisition du langage chez l'enfant, vous pouvez commencer à travailler avec les différents sons. Allons-nous commencer?

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